제주대학교 건축학 교육프로그램 중장기 재정비 발전계획

 

 

목 차

 

1. 중장기발전계획의 재정비 필요성

 

2. 제주대학교 교육이념

2-1 제주대학교 헌장

2-2 교육의 목적과 목표

 

3. 건축학 전공 교육이념과 목표

3-1 교육이념

3-2 교육목표

 

4.건축학 교육프로그램 비전과 전략

4-1 건축학 교육프로그램에 대한 인식과 비전도출

4-2 3대 전략 및 9개 실천과제 도출

 

5. 실천과제의 세부내용과 방향

5-1 전략1: 교과과정의 연계 및 체계화

5-2 전략2: 현장중심의 실무교육 강화

5-3 전략3 : 지역화와 세계화를 위한 네트워크 강화

 

6. 단계별 추진계획

6-1 단계별 추진방안

6-2 평가 및 환류방안

1. 중장기발전계획의 재정비 필요성

 

○ 본 건축학 교육프로그램의 운영방안 및 발전계획은 순환형 자체평가방식에 의한 자율개선구조를 가지고 있다. 과거 3차례의 건축학 인증 실사를 통해 프로그램의 운영에 대한 시스템의 검증이 이뤄졌으며 자체적으로도 졸업생이 배출되고 난 후 매년 개별교과 레벨의 자체평가가 실시되었고 프로그램의 운영수준을 일정 부분 향상시킬 수 있었다.

 

○ 자체평가의 결과들을 통해 세부실천계획 일부가 개정되었다. 이후 2, 3단계에서는 1단계의 경험을 바탕으로 프로그램 운영은 더욱 안정화 되면서 실질적인 졸업생의 수준을 꾸준히 향상시키는 본질적인 프로그램의 운영단계에 도달하도록 한다.

 

 

2. 제주대학교 교육이념

 

2-1 제주대학교 헌장

 

○ 헌장은 일정한 조직 공동체가 함께 지향해야 할 가치를 담고 있는 것으로 넓게는 이념적 의미를 담고 있기도 하고 좁게는 추구해야할 방향성을 제시하는 내용이라 할수 있다.

 

○ 제주대학교는 조직 구성원과 함께 교육기관으로서 추구해야할 지향적 가치로서 헌장을 제정하였으며 이에 따라 학과별, 전공별 목표를 수립하고 발전적인 전략을 이해하고 있다.

 

○ 제주대학교 헌장에서 다루고 있는 핵심적인 내용은 다음과 같다.

-인문학적 기반성

세계와 인간에 대한 성찰을 바탕으로 인류의 보편적 가치 실현을 선도할 수 있는 풍부한 창의성과 따뜻한 심성을 갖춘 일꾼을 기른다.

 

-창의성

이성과 감성이 조화된 창의적인 일꾼을 기르기 위해 아카데미즘에 중심을 둔 창조적 대학문화를 이끌어 나간다.

 

-학생중심의 개방성

학문의 균형적 발전과 연구의 질적 향상을 위해 교육자로서의 본분을 다하며 학생 중심의 열린교육을 실현한다.

 

-복리후생성

대학경영의 민주성과 합리성을 드높이고 연구와 학습의욕을 북돋우는 교육환경 조성에 진력하며 대학 구성원들의 복리후생에 만전을 기한다.

 

-지역협럭성

각종 사회봉사 활동에 헌신하며 평생교육의 체제를 정착시키고 지역사회와 유기적인 협력체제를 구축한다.

 

-체계성 및 계획성

새로운 대학의 이념과 교육목적을 달성하기 위해 과학적인 중장기 발전계획을 세우고 이를 실천한다.

 

○ 상기와 같이 제주대학교는 태평양 시대를 선도하는 거점대학으로서의 성장 발전하기 위해 교육기관으로서의 철학과 교육방향을 담은 헌장을 수립하여 실천하고 있다. 이는 제주대학교의 교육이념으로서 실천적 방향을 제시하는 것으로 건축학 교육프로그램 구성의 근간이라 있다[그림1]

 

[그림 1] 제주대학교 헌장 및 교육목표와 건축학 교육프로그램과의 연관성

 

2-2 교육의 목적과 목표

 

(1)교육의 목적

○ 이러한 제주대학교 헌장의 정신에 따라 교육목적을 『홍익인간의 이념에 입각하여 진리, 정의, 창조의 정신으로 학술의 심오한 이론과 그 응용방법을 교수·연구하며, 지역사회 나아가 국가 및 인류사회에 공헌하는 인재를 육성하는 데 있다』라고 규정하고 있다.

 

(2)교육의 목표

○ 제주대학교 헌장과 교육목적에 기초하여 수립된 제주대학교의 교육목표는 크게 4가지에 초점을 두고 있다.

목표1 : 인격함양

인간, 사회, 자연을 이해하고 존중하는 성숙한 인격을 함양한다.

 

목표2 : 창의력 배양

새로운 지식과 기술을 탐구하고 개발하는 전문적 창의력을 배양한다.

 

목표3 : 지도력 육성

지역사회·문화 발전에 헌신하고 미래를 선도하는 지도력을 육성한다.

 

목표4 : 세계시민의식 함양

 

 

3. 건축학 전공 기본방향과 목표

 

3-1 기본방향

○건축이란 삶을 담는 생활공간이자 그 시대의 가치 수준을 단면적으로 보여주는 척도로서 인류가 오랜 시간을 통해 축척해 온 역사적 문화적 흔적이다.

 

○따라서 본 건축학 교육프로그램은 역사적, 문화적 맥락의 가치를 해석하고 이를 현시대의 삶의 가치를 적용, 응용하는 다양한 기술적 수법과 인문학적 지식을 습득하는데 지향하는 핵심적인 가치 공유한 창의적인 건축가 육성을 기본방향으로 하고 있다.

3-2 교육목표

○또한 건축의 전문영역에서의 핵심적인 가치뿐만 아니라 지역거점 교육기관으로서의 위상을 갖는 제주대학교 헌장과 교육목표에서 제시하고 있는 인격함양, 창의력 배양, 지도력 육성, 세계시민의식 함양에 기본적인 가치를 두고 있다는 점을 고려하여 본 건축학 교육 프로그램 교육이념을 설정하였다[그림2].

[그림 2] 제주대학교 헌장과 교육목표에 기초한 건축학 교육프로그램의 이념과 목표

 

○ 앞서 언급한 이들 가치는 다양하게 해석되고 적용될 수 있으나, 본 건축학 교육프로그램에서는 궁극적으로 인문학 기반의 「창의성」, 전문적이고 리더쉽이 강조되는 「사회성」, 그리고 세계시민으로의 인식 함양과 성장을 위한 「지역성」이 매우 중요하다[그림3].

 

 

 

[그림 3] 건축학 교육프로그램의 교육목표

 

4.건축학 교육프로그램 비전과 전략

4-1 건축학 교육프로그램에 대한 인식과 비전도출

 

○ 과거 시행되었던 3차례의 건축학 인증실사는 본 건축학 프로그램의 전반적인 교육여건을 일정 수준 이상으로 끌어올리면서 거점대학으로서의 사회적 책무성을 제고하는 목적을 어느 정도 달성한 것으로 판단된다. 이제 한걸음 나아가 더욱 적극적인 사회적 요구의 반영과 프로그램의 전반에 대한 질 향상 및 내실화를 통하여 유사 규모의 대학들, 나아가 세계대학들과의 경쟁에서 우위에 설수 있는 자체 역량을 향상시키는 비전과 전략을 세워 지속적인 추진이 필요하다고 생각된다. 이에 제주대학교 건축학교육 프로그램은 학생과 교수, 외부전문가, 대학이 참여하는 자체평가 체계를 통해 프로그램의 강점과 한계를 밝힐 수 있었으며, 이를 반영한 교과과정의 수립, 운영, 평가 및 개선이 환류될 수 있도록 하였다[그림4].

[그림 4] 제주대학교 건축학 교육프로그램의 자체평가 체계

 

○ 교육인증 위원회에서는 프로그램의 다양한 평가 및 관련 주체들의 의견을 수렴하고 이를 바탕으로 프로그램의 감정과 약점, 기회와 위험 요소를 도출할 수 있었다[그림5]. 이에 과거 건축학 인증실사를 통해 지난 수년간에 걸쳐 평가인정을 받았던 교육의 효율성ㆍ책무성ㆍ자율성ㆍ연계성 등을 제고하는 종합적인 평가 및 인정의 목적을 바탕으로 하여 정보기술융합화ㆍ지역화 및 국제화ㆍ학생중심화ㆍ체계화 체제 등 21세기의 시대적ㆍ사회적 요구에 부응하는 건축학 프로그램을 유도하고, 나아가 제주대학교 헌장과 교육목표의 달성으로 이어지는 데 비전과 전략수립의 목적과 가치를 두고 있다.

 

[그림 5] 건축학 교육프로그램 발전계획 수립배경(SWOT)

 

 

○ 또한 비전과 전략수립에서는 기본적인 건축학 인증제의 목적에 부가하여 다음과 같은 사항을 강조하고 있다[그림6].

 

첫째, 시대적‧사회적 요구에 부응하는 교육 유도

국가와 지역사회 및 산업체의 변화하는 요구를 인식하고, 이에 부응할 수 있는 건축학 교육프로그램이 되도록 분위기를 조성ㆍ유도한다.

 

둘째, 교육여건 개선을 바탕으로 교육의 질 강조

정보기술융합화에 따른 교육여건과 방법 등의 변화를 바탕으로 건축학 교육 프로그램의 질에 비중을 두고 질 제고를 통한 프로그램의 발전을 도모한다.

 

셋째, 건축교육의 지역화와 국제화 추진

국가와 지역간 국제교류의 활성화 및 상호인증에 적극 대응하며 국내 전문교육의 수준과 내용이 국제적으로 비교될 수 있도록 건축학 교육프로그램의 지역화와 국제화를 추진한다.

 

넷째, 전공의 특성화 및 차별화 촉진

제주도는 도서지역으로 공간지리적 특수성과 아울러 역사적 문화적으로도 육지부와 차별되는 독특함을 유지하고 있다. 이러한 특수성을 학문적 영역에서 수용하고 연계 할 수 있는 목표를 갖고 특성화되고 차별화된 발전전략을 통해 다양한 발전을 이루도록 유도한다.

 

[그림 6] 건축학 교육프로그램의 이념/목표와 비전 도출과정

 

 

4-2 3대 전략 및 9개 실천과제 도출

○ 발전계획의 시간적 범위는 10년에 두고 있으며 도출된 비전을 구체적으로 이행하기 위한 3대전략을 구상하고 이를 보다 구체적으로 이행하기 위해 9개 실천과제를 도출하여 단계별로 추진하도록 한다.

 

○ 비전에 따른 전략으로는 크게 3개를 성정한다. 첫째, 교과과정의 연계 및 체게화, 둘째, 현장중심의 실무교육 강화, 셋째, 지역화와 세게화를 위한 네트워크 강화에 둔다. 이는 전략은 궁극적으로 목적성을 가지며 세부적인 실천과제의 주요내용을 함축적으로 포함하는 것이며 본 건축학 교육프로그램의 교육목표인 「창의성」 「사회성」 「지역성」과 밀접한 관련성을 갖는다[그림7].

 

○ 비전과 전략, 그리고 목적성의 함축적인 내용을 담은 실천과제는 실질적으로 프로그램의 질적, 양적 변화를 가져줄 사항들이다. 실천적인 과제는 총 9개이다.

[그림 7] 건축학 교육프로그램의 비전과 전략, 그리고 실천과제

 

5. 실천과제의 세부내용과 방향

5-1 전략1: 교과과정의 연계 및 체계화

 

■실천과제1 : 사회변화에 대응하는 학부교과과정의 주기적 개편

○ 본 건축학 교육프로그램은 인증실사결과보서에서 제시하고 있는 다양한 의견을 면밀하게 검토하여 이에 대한 대응준비를 추진해오고 있다. 건축학교육 프로그램의 질적 확보를 하기위해 기본적으로 교과과정, 공간, 도서, 교원확보, 장학의 영역에 대하여 집중적인 관심과 개선노력이 중요하지만 건축학 인증의 근본적인 목저과 취지는 국가간 상호인증을 할수 있는 수준의 우수건축가의 육성이라는 점을 고려할 때 교과과정과 설계중점의 교육 영역이 매우 중요하다고 할수 있다.

 

○ 이러한 인식아래 본 건축학 교육프로그램에서는 교과과정 영역의 개선을 주기적으로 계획적으로 노력한다. 특히 교과목의 필수와 선택 폭의 확대, 교과목의 연계성을 높이기 위해 단기적으로는 교과과정의 부분적인 개편을 진행하면서,

-중기적으로는 학생수행평가기준에 대한 적극적 대응과 합리적인 설계 성과를 거두도록 자체평가 결과에 근거하여 프로그램 운영위원회를 중심으로 지속적으로 교과과정 개편을 추진한다.

 

실천과제2 : 교재 및 교육방법 개선

○ 교재는 학생과 교수간의 지식전달의 기반이 되는 중요한 매개체라 할수 있다. 매개체의 성격과 내용에 따라 학생과 교수와의 의사소통뿐만 아니라 전공지식의 습득수준에도 매우 중요하게 작용한다.

-따라서 본 건축학 교육프로그램에서는 매 학기 사용되는 교재에 대하여 교과내용 및 학생들의 강의수용정도 등을 고려하여 새로운 교재로 교체하거나 별도의 교재를 개발하여 학생들에게 제공함으로서 교육의 질을 높이고자 노력한다.

-또한 이와 관련하여 대학차원에서도 강의개선 및 교수법의 개선에 대하여 별도의 보고서를 제출하고 이에 대하여 교수평가가 이루어지고 있다.

 

○ 특히 건축학 교육프로그램 담당교수들은 교수방법은 학생들의 지식습득과정에 있어서 습득속도와 이해정도 등에 큰 영향을 준다는 점을 인식할 필요가 있다. 이를 위해 학생들의 수준과 교과목의 내용 등을 고려하여 적절하고 유용한 교수방법을 검토하여 적용하도록 한다. 교수방법에 대해서도 대학차원에서 매학기 강의개선보고서 제출이 의무화되어 있어 이와 연동하여 건축학 교육프로그램에서의 교수방법에 대하여 지속적인 검토를 추진하도록 한다.

 

실천과제3 : 연계교과목 강화 및 개편

○ 특성화된 건축교육을 정착시키고 효율적이고 현장중심의 전문가 육성을 위해 IT(정보기술), ET(환경기술), DT(디자인기술) 및 제주문화 등 선도학문 분야에 대한 관심을 지속적으로 가지며, 이들 분야를 적극적으로 건축학 교육프로그램에 도입, 접목하기 위한 노력을 한다.

 

○ 이울러 인문학 기반의 설계교육 내실화, 충실화를 조기에 정착시키고 건축학 인증 목적을 이루기 위해 첫째, 건축학 전공내에서 연계교과목 활성화, 둘째 학부내 연계교과목 활성화를 위해 주기적으로 교과과정을 개편한다. 또한 교과과정 개편은 자체평가 결과를 토대로 정기적인 운영위원회를 통해 논의하는 시스템을 구축한다.

 

5-2 전략2: 현장중심의 실무교육 강화

 

실천과제4 : 실무에 중심을 둔 디지털건축,친환경건축,구조디자인 강화(다양한 설계Tool과 영역의 확대)

○ 앞서 「3.연계교과목 강화 및 개편」부분에서 IT(정보기술), ET(환경기술), DT(디자인기술) 의 도입, 접목, 응용을 언급하였듯이 현대사회의 이슈는 급속한 정보기술의 발달에 대한 적극적인 대응. 난개발에 대응하는 친환경적 도시건축의 친환경기술적 대응, 그리고 구조를 이용한 비정형 공간과 형태 창출을 주도하는 구조디자인중심의 접근 등을 열거할 수 있다.

 

○ 본 건축학 교육프로그램에서는 디지털건축,친환경건축,구조디자인 영역을 중심으로 적용될 수 있는 다양한 설계Tool을 높은 단계의 설계프로그램에서 적극적으로 수용, 접목하여 비정형 형태 및 공간구현, 그리고 친환경기술 적용을 위한 다양한 시뮬레이션수법 등을 응용할 수 있도록 지원한다. -아울러 교과과정 이외에도 방학기간일 이용하여 학생들의 수요조사를 참고하여 설계Tool 강의를 강화한다.

 

실천과제5 : 학년별 설계프로그램의 체계화(조사분석중심-개념설계중심-용도중심설계-통합/종합설계중심으로)

○ SPC에서 요구하고 있는 종합설계, 통합설계의 기본적인 취지는 건축학 교육 프로그램의 낮은 단계에서부터 높은 단계의 과정을 통해 건축가로서 성장할 수 있는 인문학적 소양과 전문적 기술들이 종합적이고 체계적으로 적용함으로서 현장실무 능력을 키우고 나아가 예비 건축가의 자질을 갖게 하기 위함이다.

 

○ 따라서 본 건축학 교육프로그램에서는 낮은 단계에서부터 높은 단계별로 학생들에게 요구하는 지향점(단계별 목표)를 명확히 하고 지향점을 구현하기 위한 주제설정과 작업내용, 그리고 설계Tool을 세분화하여 제시하여 체계화한다. 원칙적으로 낮은 단계의 조사분석에서부터 높은 단계의 통합설계에 이르기까지 학년별, 단계별 설계강의 지향점과 과정, 결과물을 구체화하고 체계화 한다는 것이다.

 

○ 이는 프로그램의 높은 단계에서 다루는 디지털건축,친환경건축,구조디자인 영역(실천과제4와 연계)의 수준을 높이고 다양한 종합적 사고와 설계Tool의 취급능력을 높임으로서 본 건축학 교육프로그램의 비전인 「삶의 공간적 깊이를 창출하는 인문학 기반의 건축전문인력 육성」으로 이어지도록 한다.

 

실천과제6 : 실무프로그램의 개선과 강화

○ 설계실무는 건축학 교육프로그램의 가장 높은 단계에서 시행되는 교유과정이라 할 수 있다. 실무는 「건축설계영역」과 「건축행정영역」으로 구분하여 설명할 수 있다. 건축설계영역에서는 건축학 교육프로그램의 학년별, 단계별 과정에서 습득한 건축법규, 구조, 의장, 설비, 시공 등 분야별 전문지식을 종합 혹은 통합적으로 이해하고 해석하여 이를 현장적용 가능한 수준의 설계결과물을 도출하는 것이다 그리고 「건축설계영역」에서는 건축허가 및 사용승인 등 도면작성에서부터 ㅈ준공에 이르기까지 이루어지는 행정적인 절차에 대한 실무적 이해를 말하는 것이다.

 

○ 본 건축학 교육프로그램에서는 「건축설계영역」에 대해서는 앞서 실천과제5에서 포괄적으로 있어 깊은 관련성을 갖고 있으며 실무중심의 설계교육을 강화함으로서 일정수준 교육적 성과를 달성하도록 한다. 그러나 「건축행정영역」은 대관업무와 관련된 사항으로 제한적이다. 이를 보완하기 위해 프로그램 운영위원회에서 인정한 건축설계사무소에 한하여 24시간정도 실무수련을 받도록 규정하여 실무 프로그램을 개선한다.

 

○ 또한 실무프로그램의 강화를 위해 건축설계사무소에서의 실무수련 내용에 대해 프로그램 운영위원회에서 모니터링하고 재수련 여부 등을 검토한다.

 

 

5-3 전략3 : 지역화와 세계화를 위한 네트워크 강화

 

실천과제7 : 비교과 활동 강화를 통한 지역사회 이해와 사회참여 확대

○ 건축학 교육프로그램에는 사진동아리, 건축설계 동아리 등이 자체적으로 활동하고 있지만 학생동아리 차원에서의 활동수준에 머물러 있어 활동의 폭과 내용측면에서 제한적일 수밖에 없다.

- 그러나 이러한 비교과 활동의 주체가 될 수 있는 동아리는 적극적으로 지역사회 활동과 연계하도록 지원하고 장려함으로서 자연스럽게 지역사회의 이슈를 이해할수 있을 뿐만 아니라 사회 참여가 이루어짐으로서 교과활동에도 긍정적으로 작용할 수 있도록 지원하다.

 

○ 건축학 교육프로그램에서는 비교과 활동의 주체로서 기존 동아리에 대하여 자체적으로 활동의 폭을 넓힐 수 있도록 담당교수 지정제를 도입하여 교과연계형 활동 프로그램의 개발과 지원, 사회적 활동에 대한 지원한다.

 

실천과제8 : 지역의 역사와 문화접촉기회의 확대와 응용

○ 건축물은 그 자체가 지역의 풍토와 기후, 삶의 역사를 표출하는 문화적 자산이라고 할 수 있다. 따라서, 문화적 이해를 바탕으로 하는 건축 디자인기술의 연구 및 개발을 통해 현대감각에 어울리는 제주다운 건축과 도시의 공간을 형성할수 있도록 교육기관으로서의 사회적 역할에 능동적으로 대응할수 있을 것이다. 이는 궁극적으로 문화적 자산을 보존, 형성, 유지하고 아울러 육지부와 차별되는 관광지로서의 도시건축환경을 구출하는데 기여할수 있는 것이다.

 

○ 이는 제주문화’와의 연계를 통해 가능하며, 구체적인 내용은 다음과 같음.

첫째, 교과과정속에 제주 역사기행 프로그램의 도입 혹은 외부 프로그램과의 연계

둘째, 제주의 전통건축(초가 및 와가, 향교, 부락)자원활용에 초점을 둔 설계프로그램의 강화(역사기행과 연계 개발: 하드웨어와 소프트웨어의 연계에 의한 설계프로그램)

셋째, 제주건축의 독특한 생태건축기술을 이용한 친환경마을, 도시의 조성과 이를 응용 활용할수 있는 기술개발

 

실천과제9 : 교류협정체결대학을 통한 적극적인 학생교류추천

○ 공동운영 교과과정 개발 및 학점인정

-장기적으로는 학부차원에서 대학에서 차매결연맺은 외국대학과의 공동운영 교과과정을 개발하여 학점 인정 및 교류 활성화

-외국학생의 유치를 통한 학부 및 전공 활성화

 

○ 자매결연 외국대학을 중심으로 국제교류 활성화

-자매결연 대학과의 교류를 활성화를 위해 교류협정 외국대학과 동계 또는 하계대학 프로그램을 개발하여 수업과 함께 문화체험 기회 확대

-재학생의 해외연수 확대 및 우수 외국학생 유치를 위한 프로그램을 개발 및 지원방안 강구

-대학차원의 공식적인 자매결연 외에 ‘국제 대학생의 밤’과 같은 교수와 학생들이 공동으로 참여하는 각종 민간교류 활성화 검토

6. 단계별 추진계획

 

6-1 단계별 추진방안

 

○본 건축학 교육프로그램은 프로그램의 지속적 개선을 위해 2차례의 건축학 인증실사과정에서 제시되었던 다양한 의견을 반영하여 2018년 중장기 발전계획을 수립하였으며 2020년에 1차 개선을 실시하였다. 이를 토대로 다음과 같이 유기적 대응 체계를 구축할 계획이다.

 

○제주대학교 건축학 교육프로그램의 교육목표인 “사회성, 창의성, 지역성” 실현하기 위해 재정비 발전계획에서는 새롭게 비전을 ‘삶의 공간적 깊이를 창출하는 인문학 기반의 건축전문인력 육성’으로 정하고 장기발전계획의 시간적 범위를 10년으로 설정하고 단계별로 추진한다.

 

○단계별 실천목표는 [표1]과 같다.

- 재정비 단계(2021년-2023년) : 건축학 교육프로그램 운영방안 (학사규정. 교과과정, 교육환경)의 재정비

- 안정화 단계(2024년-2026년) : 건축학 교육프로그램 재정비를 통한 건축전문인력의 수준향상

- 성숙화 단계(2027년-2030년) : 건축학 교육프로그램의 지속적 재정비와 안정화를 통해 사회성, 창의성, 지역성의 교육목표달성에 준하는 건축전문인력 배출

 

단계	제 1단계 (재정비 단계)	제 2단계 (안정화 단계)	제 3단계 (성숙화 단계)
시기	2021년-2023년	2024-2026년	2027-2030년
교육부 정책 기조	2021 대학 기본역량진단 실시 대학 자체계획에 따른 적정규모화 유도 대학의 자율혁신을 통한 미래인재 양성	2024년 대학 입학자원 감소 후 유지 대학 자체계획에 따른 학사구조개편(유연한 학사제도, 자율전공 도입 등) 지역연계를 통한 교육혁신 유도	‘2차에코세대’ 이후 대학 입학자원의 급감 국가-지역-대학의 서계적 경쟁력 상승을 위한 교육혁신 유도 학사구조 재구조화, 벽허물기
지역(도)+대학 육성기조	스마트관광, 에너지, 바이오	신재생에너지(그린에너지), 스마트관광, 바이오융합(청정바이오+해양바이오), 제주문화+디지털융합	미래모빌리티(항공우주, 스마트시티),신재생에너지(그린에너지),지능형서비스, 바이오융합
건축학교육 프로그램의 실천 목표	[프로그램 운영방안 재정비]   학사규정(단계별 선이수 체계, 전과/편입학) 정비 교육품질 향상(강의계획,교수법연구회 등 강화) 교육과정 개편 물리적 교육환경 개선	[ 프로그램 교육수준 향상] 학사규정 엄격한 적용 교육혁신(마이크로디그리 등) 대응 지속적 교육과정 개편 교육인적자원 보강(우수외래교원, 전임교원 초빙) 물리적 교육환경 개선	[ 프로그램 교육혁신]   교육품질 담보 교육혁신(트랙, 계열공통기초제, 학력인증제) 대응 지속적 교육과정 개편 교육인적자원 보강(우수외래교원, 전임교원 초빙) 물리적 교육환경 개선

[표 1] 건축학 교육프로그램의 단계별 실천전략

 

○제주대학교 건축학 교육프로그램은 앞선 실천목표를 바탕으로 단계별 세부 실천전략과 방안을 마련하였다[표2]. 실천방안은 앞서 도출된 3개의 실천전략을 바탕으로 하고 있으며, 9개 실천과제의 단계별 추진계획을 제시하였다.

단계

제 1단계 (재정비 단계)

제 2단계 (안정화 단계)

제 3단계 (성숙화 단계)

시기

2021년-2023년

2024-2026년

2027-2030년

단계별주안점

건축학 교육프로그램 운영방안의 재정비

중기계획의 관점에서 평가 및 개선 전문인력의 수준향상

장기계획의 관점에서 교육목표 달성 교육목표 달성에 준하는 건축전문인력배출 시스템 구축

추진단계

‘21

‘22

‘23

‘24

‘25

‘26

‘27

‘28

‘29

‘30

실천과제

지역성

1. 사회변화에 대응하는 학부교과과정의 주기적 개편

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2. 교재 및 교육방법 개선

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3. 연계교과목 강화 및 개편

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창의성

4.실무에 중심을 둔 디지털건축,친환경건축,구조디자인 강화(다양한 설계Tool과 영역의 확대)

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5. 학년별 설계프로그램의 체계화(분석설계-개념설계-통합/종합설계중심으로)

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6.실무프로그램의 개선과 강화

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사회성

7. 비교과 활동 강화를 통한 지역사회 이해와 사회공헌

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8. 지역의 역사와 문화접촉기회의 확대와 응용

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9.교류협정체결 외국대학을 통한 적극적인 학생교류추천

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[표 2] 건축학 교육프로그램의 단계별 추진방안 (주: ●전면반영, ◑부분반영, ◯일부반영 )

 

 

6-2 평가 및 환류방안

 

○ 본 건축학 교육프로그램의 교육목표에 기초하여 프로그램 운영위원회에서 학년별, 단계별 학습

성과와 교육과정이 설정되며 이는 비전과 전략내용의 실천과제3과 실천과제5를 적극적으로 이행함으로서 가능하게 된다. 그리고 설정된 학습 성과를 근거로 다양한 자체평가방식을 활용해 평가와 개선이 이루어지면 1년단위의 단기평가 및 환류, 5년주기로 하는 중기평가 및 환류, 10년 목표달성을 위한 장기평가 환류로 추진한다[그림6].

○ 본 건축학 교육프로그램 중장기 발전계획의 시간적 범위는 10년으로 하며, 자체평가를 통한 순환적 내용보완체계를 갖도록 단기, 중기, 장기로 구분하여 개별교과, 교과과정, 교육목표가 보완될 수 있도록 추진한다.

 

[그림 8] 프로그램 운영방안 및 중장기 발전계획의 자체평가 방식

 

○ 단기적으로는 교과과정 부분에서는 교과목 담당교수가 학년 코디네이터 회의 등을 통해 매년 개별 교과목에 대한 운영과 분석을 수행하고, 특별교육 등 비교과부분(동아리 등 비교과 활동 포함)에서는 학생의 지도교수가 학생과의 개별상담을 통해 학생들의 비교과부분 학습 성과를 파악하고 분석한다.

 

○ 중기적으로는 교과과정을 주기적으로 평가하고 개선한다. 교수진의 의견은 프로그램운영위원회를 통해 수렴ㆍ반영된다. 매년 실시되는 개별교과목에 대한 자체평가와 함께 재학생, 겸임교수, 시간강사의 의견을 반영하고, 필요할 경우 설문을 통해서도 의견을 수렴한다.

 

○ 장기적으로는 해당되는 교육목표의 달성은 단기와 중기의 평가의 결과들을 근거로 프로그램 운영위원회에서 분석ㆍ평가를 거친 후 최종 결정된다. 이와 같은 정기적인 반영절차 외에 학생면담(수강지도, 각종면담 등)과 교수회의 등을 통하여 수시로 요구사항을 반영한다.